高职财经教育中思政与专业课程融合路径探析

　　摘要：在职业教育改革不断深化、财经行业高质量发展的背景下，高职财经教育作为培养高素质技术技能型财经人才的核心阵地，必须坚持“立德树人”根本任务，推动思政教育与专业课程深度融合。本文结合高职财经教育的专业特色与人才培养目标，明确思政与专业课程融合的基本原则，重点探析融合的核心路径，旨在破解当前融合过程中存在的“两张皮”“贴标签”等突出问题，为高职财经院校提升人才培养质量提供实践参考。

　　关键词：高职财经教育;思政教育;专业课程

　　前言：伴随着我国数字经济的迅速发展以及财经行业转型升级的进程，市场对于财经人才的需求也由原来的“专业技能型”转变为现在的“德技双修型”，不仅仅要培养出具有扎实专业基础的人才，还要培养出具有诚信品质、责任感、工匠精神的财经人才。高职财经教育是以培养面向财经行业一线的技术技能人才为根本目的的，承担着为行业输送合格从业者的任务。

　　一、高职财经教育思政与专业课程融合的基本原则

　　(一)立德树人导向原则

　　立德树人是教育的根本任务，也是思政与专业课程融合的中心指向。高职财经教育的本质是育人，而不是单纯地传授技能，思政教育与专业课程融合的第一个原则就是将价值引领贯穿到专业教学的全过程。在融合过程中，必须将培养学生的爱国情怀、诚信素养、社会责任、工匠精神作为根本任务，将思政教育目标同专业人才培育目标相衔接，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守财经行业职业道德规范，成为德技并修、知行合一的财经工作者[1]。

　　(二)专业适配原则

　　思政与专业课程的融合要符合高职财经类专业的特点，难以出现“一刀切”“同质化”的情况。财经类专业包括会计、审计、财税、金融等各个领域，不同的专业岗位需求、知识体系也有所不同，因此思政元素的挖掘和融入也要有所侧重。会计专业应该突出诚信记账、廉洁自律、客观公正的思政元素，联系财务核算、报表编制等专业内容，培养学生诚信意识;金融专业要重视风险意识、诚信经营、服务实体经济的思政引导，联系金融产品、信贷业务等内容，培养学生的责任担当。财税专业要强化爱国纳税、服务民生、廉洁奉公的教育，联系税收征管、政策落实等内容，引导学生践行社会责任[2]。

　　(三)实践导向原则

　　高职教育的特色就是“实践性”，重视理论和实践相结合、技能和素养并重。思政与专业课程的融合要立足于高职实践教学体系，通过实训、实习、职业技能竞赛等实践载体，在实践中感受思政内涵、提高职业素养[3]。

　　二、高职财经教育思政与专业课程融合的核心路径

　　(一)构建“目标一体化”体系，明确融合方向

　　第一，对人才培养方案进行优化，将思政教育目标正式纳入高职财经类专业人才培养方案，明确思政教育的具体要求，与专业知识目标、技能目标并列，形成“三位一体”的人才培养目标体系。

　　第二，分层设计课程目标，根据课程类型和不同的专业岗位需求，分层设置思政融合目标。专业核心课重点融入和岗位相关的职业道德、责任担当等思政元素，采用分层方式使思政目标同课程内容、岗位要求有效对接，防止出现融合的随意性。

　　(二)挖掘“特色化”思政元素，丰富融合内容

　　第一，从各个专业的思政元素入手，根据不同的财经专业核心内容和岗位要求来挖掘出具有专业特色的思想政治元素。会计专业着重挖掘诚信、廉洁、客观、责任等要素，联系财务造假、会计诚信案例，促使学生坚守职业底线，审计专业着力挖掘求真务实、精益求精、监督责任等要素，联系典型审计案例，培育学生的专业操守，财税专业着力挖掘爱国纳税、服务民生、廉洁奉公等要素，联系税收优惠政策、征管实践，引导学生践行社会责任，金融专业着力挖掘风险意识、诚信经营、服务实体经济等要素，联系金融扶贫、防范金融风险案例，培养学生的家国情怀。

　　第二，整合多元思政元素，建立“红色财经文化+诚信文化+匠心文化”这一体系。挖掘红色财经历史中思政资源，即革命时期财经工作经验、优秀财经工作者先进事迹等，融入课程教学中去，培养学生爱国情怀。

　　(三)创新“多元化”教学模式，强化融合实施

　　第一，改进课堂教学模式，使用案例教学、情境教学、项目驱动等教学方法，使思政元素同专业教学融合。在案例教学中加入正面典型的诚信企业经营案例和负面的违法财务造假案例，引导学生分析、反思，形成正确的价值观。

　　第二，加强实践教学与思政教育的融合，通过高职实践教学体系，将思政教育融入实训、实习、职业技能竞赛等实践环节中。在校内实训时，采用虚拟仿真实训平台模拟财经岗位真实环境，加入岗位规范和诚信要求，使学生在实训过程中养成良好职业习惯，在企业实习时，与企业共建实习基地，使学生在岗位实践的过程中感受思政内涵。

　　(四)建强“复合型”师资队伍，夯实融合基础

　　第一，要加强师资培训，组织专门的思政教师专项培训活动，提高教师思政素养与思政教学融合的能力。定期开展教师思政能力培训、课程思政研讨活动，邀请思政专家、行业骨干举办专题讲座指导教师挖掘思政元素、设计思政融合教学方案，并开展集体备课、教学观摩、教学评优等活动来促进教师之间互相学习、交流。

　　第二，搭建交流和成长的平台来提高教师的能力。组织教师参加全国和省级课程思政研讨交流会，吸取其他院校好的做法;实行校企师资互聘，专业老师到企业实践一段时间，了解行业岗位需求和企业文化。

　　结语：在高职财经教育中思政与专业课程的深度融合，是践行立德树人根本任务，提高人才培养品质的必然要求，也是契合财经行业高质量发展需求的必要措施。目前高职财经教育思政和专业课程的融合还处在不断探索、完善的过程中，存在很多问题和挑战。未来要遵循协同育人的原则，联动学校、企业、行业、社会，整合育人资源，健全保障机制，不断推进融合实践，破解融合过程中存在的突出问题，使思政教育同专业课程深度交融。(作者：阎娜，四川文轩职业学院)

　　参考文献：

　　[1]唐国芬.互联网金融背景下高职财经素养教育与课程思政融合的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(24):77-78+85.

　　[2]张永旺.生成式AI在财经教学中的人机协同新模式研究与探索[J].财务管理研究,2025,(11):186-196.

　　[3]吴姗姗.课程思政视域下高职粮食类专业财经素养教育的机制和路径[J].现代商贸工业,2025,(04):152-154.