2025-11-02 17:42:27 西盟科技资讯
“原来书里的长城能‘站起来’!” 看着《这就是中国》立体书中跃然纸上的壮美山河，平潭屿头中心小学二年级学生小林的眼睛亮了起来。10月28日，青葫芦立体书公益捐赠活动在平潭屿头岛落地，海岛学子首次接触到沉浸式立体阅读，这一场跨越海域的“阅读补给”，正是社会力量参与城乡教育优质均衡建设的生动实践，让海岛孩子与城市同龄人站在“同一片阅读星空下”。
学生在屿头乡中心小学礼堂参加青葫芦立体书捐赠仪式
直面不均衡：海岛阅读资源的“短板”与渴望
在义务教育实现“基本均衡”后，“优质均衡”成为城乡教育发展的核心目标，而优质阅读资源的差距，正是海岛、山区学校迈向 “优质均衡” 的突出短板。屿头岛作为平潭偏远海岛，受地理区位限制，当地中心小学低年级学生此前接触的多为传统绘本或课本，像立体书这样融合 “趣味性、知识性、互动性” 的优质阅读载体，对他们而言是“只在电视上见过的新鲜事物”。
“城市孩子早就能在书店、图书馆接触到立体书、AR 图书，我们的学生却连‘书能变成立体’都想象不到。” 屿头中心小学德育处主任李云英坦言，阅读资源的不均衡，不仅限制了孩子的视野，也让他们在“主动探索知识”的兴趣培养上慢了一步。这种“看得见的差距”，正是青葫芦公益行动瞄准的核心问题：要让优质阅读资源不再“偏爱”城市，而是跨越山海抵达乡村孩子手中。
学生冯芷妍正在体验青葫芦点读笔
精准破局：不止“捐书”，更要“优质阅读”
不同于传统捐赠的“送书即终点”，青葫芦此次公益行动以“补齐优质阅读短板、推动教育均衡”为目标，构建了“资源+服务+场景” 的完整支持体系，让海岛学校不仅“有书读”，更能“读好书、会读书”。
活动当天，青葫芦团队携带定制化“爱心图书角”物料登上屿头岛，除了《这就是中国》等30余种精品立体书，还有互动手工材料、青葫芦点读笔等配套支持，“我们不是简单送几本书，而是要为海岛孩子打造一个和城市学校同质的‘优质阅读空间’。”青葫芦项目负责人介绍，团队提前与校方沟通，根据低年级学生认知特点筛选书籍，确保每一本立体书都能“适配需求、激发兴趣”。
孩子在体验青葫芦立体书《打开故宫》
捐赠仪式后，“奇趣阅读”体验课成为“均衡补给”的关键一环。阅读指导老师没有停留在“展示立体书”，而是以书中的敦煌壁画、桂林山水为切入点，穿插地理知识、历史典故，让立体书成为 “移动的课堂”;课后的纸艺手工环节，孩子们亲手制作“迷你森林”，将阅读收获转化为实践能力。这种“阅读+教学+互动”的模式，正是城市优质阅读课堂的“海岛复刻”，让海岛孩子不仅获得书籍，更获得 “优质的阅读方法”。
《这就是中国》立体书“奇趣阅读”体验课
多方合力：社会力量为城乡教育均衡“添薪”
城乡教育优质均衡的实现，从来不是 “单点发力”，而是 “多方协同” 的结果。此次活动中，苏平片区新时代文明实践所发挥统筹作用，联动片区团委、妇联摸清海岛学校需求，为公益行动 “精准导航”;屿头中心小学提前摸排学生阅读兴趣，确保资源落地即 “可用、好用”;青葫芦则依托文化企业优势，将“优质内容生产能力”转化为“教育均衡助力能力”，三方联动形成“需求 - 供给 - 落地” 的闭环。
学生在“奇趣阅读”体验课上积极发言
“推进城乡教育优质均衡，不能只靠政策‘输血’，更需要社会力量‘造血’。” 苏平片区新时代文明实践所相关负责人表示，青葫芦的实践提供了新思路：社会机构可凭借自身资源优势，聚焦乡村教育的“细分短板”，用专业化、定制化的服务，为优质均衡“补位”。例如此次捐赠的立体书，正是瞄准海岛阅读资源“趣味性不足、互动性欠缺”的细分问题，实现“精准补短板”。
