2026-08-27 18:20:03
摘要：红色文化作为社会主义文化的重要组成部分，蕴含着深厚的精神内涵与时代价值，是高校开展思想政治教育的宝贵资源和鲜活教材。在新的历史条件下，将红色文化深度融入思想政治教育，是高校落实立德树人根本任务、强化青年理想信念教育的重要举措。当前红色文化育人实践仍存在认知偏差、资源整合不足、教学方法滞后、育人机制不完善等现实问题，制约了育人质量的提升。通过从认知引领、资源整合、教学创新、机制完善四个维度协同发力，推动红色文化与高校思想政治教育深度融合，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。
关键词：红色文化;思想政治教育;高校
红色文化是中国共产党在百年奋斗中积淀的宝贵精神财富，承载着崇高的理想信念与深厚的爱国情怀，是高校思想政治教育的“活教材”。高等院校的思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的核心场所，为了增强这门课程的教育功能，高校应该积极将红色文化融入课堂教学中[1]。这不仅能够丰富教学内容，更能以鲜活的史实与感人的精神，激发大学生的情感共鸣，引导他们深刻理解中国特色社会主义文化的历史渊源，从而坚定文化自信，筑牢信仰之基。
一、红色文化融入高校思想政治教育的价值意蕴
红色文化承载着中国共产党人的初心使命与精神谱系，是滋养青年成长、塑造青年价值观的宝贵精神财富，将其融入高校思想政治教育，具有深刻的理论价值与现实意义。
(一)坚定文化自信，筑牢精神根基
红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革的伟大实践中创造积累的先进文化，蕴含着文化自信的底气。[2]红色文化凝结着百年党史的奋斗智慧、革命先烈的崇高信仰，涵盖红色故事、红色遗址、红色精神、红色文献等形态，真实记录了中国共产党带领中国人民奋勇前行的壮阔历程。在思想政治教育中融入红色文化，能够引导大学生深刻认知中国特色社会主义文化的历史渊源与精神内核，理清历史脉络、把握正确方向，抵御历史虚无主义等错误思潮的侵蚀，增强文化主体意识，牢固树立文化自信与民族自豪感。
(二)落实立德树人，培育时代新人
思想政治教育的核心目标，是培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。红色文化蕴含的爱国情怀、奋斗精神、奉献品质等核心内涵，与高校育人目标高度契合，为青年品德培育提供了鲜活教材。相较于传统理论说教，红色文化以具象的人物、生动的故事为依托，能够将抽象的道德准则转化为可感知的精神标杆。通过红色文化浸润教育，可以引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国情怀，锤炼吃苦耐劳、勇于担当的优良品格，引导青年超越功利化取向，切实落实立德树人根本任务，为培育肩负民族复兴重任的时代新人提供坚实支撑。
(三)赓续红色血脉，传承革命精神
红色血脉是中国共产党的精神命脉，革命精神是激励民族奋进的不竭动力，青年群体是红色精神传承的核心主体。新时代青年成长于和平年代，缺乏艰苦环境的历练，对革命历史认知较为浅显，红色基因传承面临弱化风险。高校作为思想引领的主阵地，将红色文化融入思想政治教育，能够搭建起历史与现实、先辈与青年的精神桥梁。通过系统传播红色历史、解读红色精神，让大学生感悟革命先辈矢志不渝的信仰追求、不畏艰险的奋斗姿态，推动井冈山精神、长征精神、延安精神等代代相传，让红色血脉在青年群体中薪火相传。
二、红色文化融入高校思想政治教育的现实困境
当前红色文化与高校思想政治教育的融合育人工作持续推进，但在认知、内容、方法、机制等层面仍存在诸多短板，深度融合的育人效能尚未充分释放。
(一)认知层面：对红色文化价值认识不足
思想认知偏差是制约红色文化育人落地见效的首要因素。从高校层面来看，部分高校存在重专业教学、轻思政育人的惯性思维，将红色文化融入视为形式化任务，缺乏常态化育人规划，资源投入不足[3]。从教师层面来看，部分思政教师对红色文化的时代内涵挖掘不深，仅将其作为课堂点缀，未能实现与思政课程的深度融合。从学生层面来看，部分学生受网络碎片化信息影响，对红色历史认知片面，将红色文化等同于陈旧历史素材，忽视其时代价值，参与学习的主动性不足，难以实现思想认同和情感共鸣。
(二)内容层面：红色文化资源整合不够
红色文化资源的分散化、同质化问题，严重影响融合育人的整体质量。我国红色文化资源数量庞大、分布广泛，但高校对资源的挖掘、整合力度不足[4]。多数高校仅简单套用通用红色素材，缺乏对地域特色资源的挖掘利用，未能结合办学特色打造专属育人内容，导致内容同质化严重。同时，高校对红色资源的筛选、提炼能力不足，多停留在历史史实的简单介绍，缺乏对红色精神、时代内涵的深度解读，难以将厚重的红色资源转化为贴合青年成长的优质育人内容，资源利用率偏低。
(三)方法层面：教学方式创新相对滞后
教学方法固化老旧，是红色文化育人效能弱化的关键问题。目前多数高校的红色文化思政教育仍以传统课堂灌输为主，教师单向讲授，学生被动接受，缺乏互动交流和情感体验。实地研学、红色实践、情景演绎等多元化教学形式开展频次较低、覆盖面较窄，一定程度上流于形式。同时，现代信息技术的融合应用不足，对VR、新媒体等数字化手段运用浅显，未能打造沉浸式育人场景，难以契合新时代大学生的学习习惯，导致红色文化教育感染力不足，育人渗透力弱化。
(四)机制层面：协同育人体系尚未健全
完善的育人机制是红色文化融入思政教育的重要保障，而当前高校尚未形成系统化的协同育人体系。从校内来看，思政课堂、校园文化、学生管理等育人环节相互割裂，专业课教师、思政教师、辅导员等育人职责不清晰，未能形成育人合力。从校外来看，高校与红色纪念馆、党史研究机构等的合作较为松散，缺乏常态化的共建共享机制，校外资源难以有效衔接校园育人工作。此外，考核评价、激励保障机制不完善，师资培训、经费投入等保障不足，导致育人工作难以常态化推进。
三、红色文化融入高校思想政治教育的实践路径
针对当前现实困境，需立足育人本质、贴合时代需求，从认知、资源、教学、机制四个维度精准发力，推动红色文化育人提质增效。
(一)深化认知引领，构建红色文化育人共识
统一思想认知、凝聚育人共识，是推进红色文化深度融入的基础前提。高校需转变育人理念，将红色文化育人纳入学校思想政治教育整体规划，明确育人目标、细化任务、加大投入，克服形式化思维。强化师资培育，定期开展红色文化专题培训、育人能力研修，提升教师对红色文化的解读与转化能力，引导教师主动挖掘红色育人元素。同时，强化学生思想引领，通过主题班会、校园宣讲等形式普及红色文化知识，引导学生克服片面认知，积极学习红色文化、传承红色精神，形成全校重视、师生参与的育人共识。
(二)强化资源整合，建设红色文化资源库
优质的资源储备是提升育人质量的核心支撑。高校应立足全国红色资源体系，重点挖掘本土特色资源，梳理地方革命史实、英雄人物、红色遗址，打造兼具通用性和地域性的育人素材体系。组建专业教研团队，对各类红色资源进行筛选、提炼，过滤碎片化内容，深度挖掘红色文化背后的精神内涵与育人逻辑，将历史资源转化为契合思政课堂、贴合青年认知的教学素材。同时，搭建数字化资源库，整合红色视频、文献史料、线上展馆等资源，实现共建共享，为常态化育人提供资源保障。
(三)创新教学方法，增强红色文化教育实效
立足新时代青年特点，创新教学模式、丰富育人形式，破解传统教学固化滞后的难题。课堂教学层面，突破单一灌输模式，采用案例教学、情景教学、小组研讨等多元化形式，将红色故事融入思政课堂，引导学生主动思考。实践育人层面，常态化开展红色研学、革命老区调研、红色志愿服务等实践活动，让学生走出课堂、身临其境感受红色文化魅力，实现知行合一。技术赋能层面，依托新媒体平台打造线上育人阵地，利用短视频、虚拟展馆、VR体验等数字化手段，构建沉浸式育人场景，增强红色文化教育的吸引力与渗透力，全面提升育人实效。
(四)完善协同机制，构建三全育人新格局
健全协同育人机制，破除育人壁垒，构建全员、全程、全方位的红色育人格局。校内层面，明确各岗位育人职责，推动思政课程与课程思政双向融合，让红色文化渗透到各类专业课程教学中;联动校园文化建设、学生管理、社团活动等环节，将红色文化融入校园环境、日常管理，实现全程育人。校外层面，深化与红色教育基地、党史研究院等的战略合作，搭建校外实践平台，建立常态化共建共享机制，引入校外优质资源丰富育人体系。同时，完善考核评价与保障机制，建立量化考核标准，健全师资培训、经费投入保障体系，强化激励监督，推动育人工作规范化、常态化开展。
结语
红色文化是新时代高校思想政治教育的宝贵资源，为青年学生坚定理想信念、锤炼品德修养提供了有力支撑。面对当前现实困境，高校需坚守立德树人初心，以认知引领为基础、资源整合为支撑、教学创新为关键、机制完善为保障，推动红色文化与思想政治教育深度融合，让红色基因浸润青年精神世界，引导新时代青年传承红色血脉、勇担时代使命，为民族复兴贡献青春力量。
基金项目：江西省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题(项目编号：23YB178);2025年度省级研究生创新专项资金项目“数智时代提升社会主义意识形态引领力研究”(项目编号：YC2025-S221)
(作者：赣南师范大学马克思主义学院 程小强;严静)
参考文献
[1]李佳祺,徐成芳.红色文化融入大学生思想政治教育的价值意蕴与实践路径[J].教育理论与实践,2025,45(3):47-50.
[2]赵勇富.从红色文化中汲取文化自信的力量[J].红旗文稿,2025,(7):37-40.
[3]王芬.红色文化在高校思想政治教育路径探析[J].毛泽东思想研究,2016,33(6):150-153.
[4]卞成林.红色文化创造性地融入高校思想政治教育的实践路径[J].社会科学家,2020,(5):9-13.
