教育数字化发展助推教育均等化

　　2024年是全面贯彻落实党的精神的关键之年,是实施“十四五”规划承上启下的关键一年。在2024年全国教育工作会议上,除了对教育工作进行了全面的总结和部署外,对全年教育工作做出安排部署 ,“夯实基础教育基点”便是其中一项。

　　加强县域基础学校建设,不仅能够推动县域基础教育标准化水平迈上新台阶、极大提升教育质量,还能促进基本公共教育服务的均衡,缩小城乡差异、进一步实现教育公平。而教育数字化发展为学校建设提供了更广泛的资源,让教育资源差距逐步缩小,促进不同区域内教育资源逐步实现均等化。

　　党的十八大以来,我国已完成义务教育的基本均衡发展,迈向优质均衡发展。《中国教育现代化2035》指出,“实现基本公共教育服务均等化”是面向教育现代化的十大战略任务之一。2021年12月9日,为进一步提高学前教育普及普惠水平,加强县域普通高中建设,推进基础教育高质量发展,教育部等九部门印发了《“十四五”学前教育发展提升行动计划》和《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》,提出实施幼儿园建设项目、县中标准化建设工程等。2023年6月,办公厅、国务院办公厅印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》提出,到2035年“绝大多数县(市、区、旗)域义务教育实现优质均衡”的目标,强调以“推进学校建设标准化”、“推进城乡教育一体化”为重点,加快缩小区域教育差距和县域内城乡教育差距。

　　数字化教育正逐步成为实现教育资源均衡分布的关键力量。通过云计算、大数据分析等先进技术手段,数字化教育能够突破地域限制,使得优质教育资源覆盖到每一个角落。同时,数字化还能促进教育资源的优化配置,让每个学生都能获得个性化的学习支持。这一趋势预示着教育正朝着更加公平、优质的方向发展。

　　目前我国已经建成了世界上最大的教育教学资源科——中国国家智慧教育平台。为不同地区的学习者和教育者带来了便捷。据教育部统计:国家智慧教育平台自上线以来,一直安全稳定运行,截至2023年底,国家智慧教育平台已有超过1亿名注册用户,浏览量超过367亿次,访客量达到25亿人次。

　　以山东省为例,以数字化技术为引擎,推动教学研究创新,逐步形成“订单式问题征集”“网络集体备课”“互联网协同共案”“邀请式听评课”等数字化协同教研模式

　　借助数字化教研平台,老师们突破了时空限制,授课教师、听课教师、教研员及教育专家等均可在不同地点、同一时间参与教研互动。所有参与者可以发表自己的意见,随时参与线上改课,并实现了资源的云端共享。

　　中小学生承受过重的学业负担已成为我国基础教育领域的一大难题,这一现象对青少年的健康成长造成了严重的影响。历时两年“双减”已经取得显著成效,但多位地方教育部门负责人和教育行业人士发现,隐形变异培训难以根除,2024年仍需坚持巩固深化“双减”成果,引导学校、家庭从鼓励学生刷题应试转向全面发展。

　　对未来学习有着多年研究经验的iEnglish智能英语学习解决方案高级顾问马铁鹰表示,通过大数据和AI技术能研发出智能化解决方案、智能化学习路径,结合孩子的年龄、性别、兴趣、能力等多个维度的数据,为每个孩子量身定制、智慧推送相匹配的素材和学习内容。此外,大数据和AI技术的运用,使得学习资源的分配更加公平和合理。无论是城市还是乡村,只要有网络,每个孩子都可以享受到优质的教育资源。这极大地缩小了城乡教育的差距,让每个孩子都有机会接受更好的教育。

　　智能学习产品iEnglish智能英语学习解决方案用户满意的妈妈坦言道,“当地线下课程的师资力量比不上市里。iEnglish为孩子提供了优质的学习资源和个性化学习路径,让孩子也能获得语言学习的乐趣。”

　　建设教育强国,基础学校建设是基础,不仅要在硬件设施和教学环境上实现均等化,更重要的是要从教育理念和教育方法和资源上实现共享,如此才能更好的实现教育优质化发展。